教科教育原論

本論は、教員養成カリキュラムを”教材研究―教科教育法”という２分法で構成するのは、教科（内容）について、根本的・批判的に考える力を育成しない、という主張に基づいて書かれている。ではどうすればよいか。それには，ある教科（たとえば社会科）に関する様々な教科論一その教科は，子と’もたちにどのような力をつけるべき教科なのかに関する体系だった，あるいは体系立っていない言説及び実践一の提示を講義内容の核とすればよいとし、それを「教科.カリキュラム研究」と命名した。これは，例えば「社会科とは何か」といった「教科論」
と「教科に関する知識社会学的研究_|の二分野からなる。

「二分法をこえて」と同じ、主張により、では具体的にどのような講義を行っているのか。学生のそれに対する反応はどのようになっているのかを論述したものである。